Jean Piaget ng 4 na yugto ng cognitive development

Ngayon ay nag-aalay kami ng artikulo sa pag-aaral tungkol sa isa sa pinakamahalagang pamana ni Jean Piaget, eksperimental na psychologist, pilosopo at biologist na ang malawakang pinag-aralan ang trabaho sa sikolohiya at pedagogy gayundin sa iba pang disiplina.

Ang artikulong ito ay nakatuon sa 4 na yugto ng pag-unlad ng pag-iisip na iminungkahi ng mananaliksik, at ito ay ang pagkakaiba-iba ni Jean Piaget sa iba't ibang yugtong ito sa ating buhay. Habang lumalaki tayo bilang mga tao, dinadaanan natin ang mga ito, at dahil dito ang ating katalusan ay nakakakuha ng mas mahusay na kaalaman sa kapaligiran at mga bagong pattern ng pag-iisip.

Piaget at ang kanyang konsepto ng cognitive development

Noong nakaraan, tiningnan ng lipunan ang pagkabata bilang isang yugto kung saan hindi pa naaabot ang pagiging adulto at kaunti pa, ang pagiging indibidwal ay isang hindi kumpletong bersyon ng isang nasa hustong gulang na tao.

Naunawaan ni Piaget na hindi ito isang linear at pinagsama-samang pag-unlad, ngunit na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkakaroon ng isang husay na profile Ito ay isang sanggunian para sa pagtatanong sa tradisyonal na paglilihi ng pagkabata, at inialay ang isang malaking bahagi ng kanyang buhay upang pabulaanan ito. Ang pagiging nasa isang yugto o iba pa ay may mga kahihinatnan pagdating sa pag-aaral, pag-uugali, pakikipag-ugnayan, atbp.

Ang natutuhan ng isang tao sa isang punto sa isang yugto ng kanyang buhay ay hindi nabubuo sa kung ano ang natutunan na niya dati. Ang mangyayari ay na-reconfigure ng iyong utak ang impormasyong mayroon ito at kasama ang bago at sa gayon ay napapalawak ang iyong kaalaman.

Piaget at ang 4 na yugto ng cognitive development

Ang teorya ni Jean Piaget ng mga yugto ng pag-unlad ng pag-iisip ay kailangang-kailangan para sa Developmental Psychology, sa kabila ng katotohanang nakatanggap siya ng ilang mga kritisismo sa kalaunan.

Ngunit kahit ngayon marami sa kanyang trabaho ay napapanahon, at nagsilbing panimulang punto para sa karagdagang pananaliksik. Sa ibaba ay ipinakita namin ang apat na yugto ng pag-unlad ng kognitibo ayon kay Piaget na ipinakita nang sunud-sunod.

isa. Sensorimotor stage

Piaget ay nagsasabi sa amin na ito ang una sa apat na yugto ng pag-unlad ng pag-iisip. Ang yugto ng sensorimotor ay mula sa sandali ng kapanganakan hanggang sa makapagsalita ang sanggol paggawa ng mga simpleng pangungusap, na karaniwang hanggang dalawang taong gulang.

Ang paraan kung saan ang mga sanggol ay karaniwang nakakakuha ng kaalaman ay salamat sa pakikipag-ugnayan sa kapaligiran, iyon ay, sa pamamagitan ng paggalugad sa kanilang agarang mundo sa pamamagitan ng kanilang pandama, at pakikipag-ugnayan sa ibang tao.

Naipakita sa mga sanggol ang kakayahang maunawaan na umiral ang mga bagay kahit na wala sila sa harap nila. Karaniwang nagpapakita sila ng mga egocentric na pag-uugali, at ang kanilang kasabikan na tuklasin ay kapansin-pansin at mahalaga para sa yugto ng pag-unlad ng pag-iisip kung saan nahanap nila ang kanilang sarili.

2. Pre-operational stage

Kapag nalampasan na ang yugto ng sensorimotor, papasok ang indibidwal sa ikalawang yugto ng pag-unlad. Piaget ay naglalagay ng pre-operational stage sa pagitan ng dalawa at pitong taong gulang.

Ang mga batang naninirahan sa pre-operational stage ay naging matured na sa kanilang kakayahang makipag-ugnayan. Nagagawa nilang gumanap sa pagsunod sa mga kathang-isip na tungkulin at gumamit ng mga bagay ng simbolikong kalikasan. Halimbawa, maaari silang magpanggap na nagluluto sila ng hapunan para sa kanilang mga magulang.

Gayundin, nagagawa na nilang ilagay ang kanilang sarili sa kalagayan ng iba, kahit na patuloy silang nakasentro sa sarili. Ito ay kumakatawan sa isang naglilimita na salik upang makapag-develop ng ilang kapasidad sa paghuhusga.

Hindi pa umuunlad ang lohikal at abstract na pag-iisip, kaya may ilang impormasyon na hindi nila maproseso upang magkaroon ng ilang konklusyon. Kaya naman ang yugtong ito ay tinatawag na pre-operational, at ito ay ang mga mental na operasyon ng nasa hustong gulang.

Gumagamit ng mga simpleng asosasyon ang tao at napakababa ng kakayahang mag-contrast, na nagagawang bumuo ng mahiwagang pag-iisip na batay sa hindi makatarungang impormal na mga pagpapalagay.

3. Yugto ng mga konkretong operasyon

Ang susunod na kronolohikal na yugto sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata ay ang yugto ng mga kongkretong operasyon, at ito ay sumasaklaw sa humigit-kumulang pito hanggang tatlo. labindalawang taon.

Ito ay isang yugto kung saan ang tao ay may kakayahang magsimulang gumamit ng lohika upang makamit ang mga konklusyon, bagama't ito ay nakaugnay sa tiyak mga sitwasyon.Ang kapasidad ng abstraction ay hindi pa nakakakuha ng mataas na antas ng maturity, na tumutugma sa isang katangian ng susunod na yugto.

Ang mga kasanayang tumutugma sa yugtong ito ay higit na nauugnay sa kakayahang magpangkat ng mga bagay ayon sa ilang dimensyon na ibinabahagi mo, mag-order ng mga subgroup ayon sa hierarchy, atbp.

Sa yugtong ito, namumukod-tangi rin ang katotohanan na ang uri ng pag-iisip ng tao ay hindi na masyadong egocentric.

4. Yugto ng Pormal na Operasyon

Ang ikaapat at huling yugto ng pag-unlad ng pag-iisip ayon kay Piaget ay ang yugto ng mga pormal na operasyon, na nagsisimula sa edad na labindalawa at ang indibidwal ay nananatili dito para sa buong kanilang pagtanda.

Sa yugtong ito, magagamit ng tao ang kanyang kakayahan sa pag-iisip upang magsagawa ng mga lohikal na proseso at magamit ang abstraction upang makamit ang mga konklusyon.Nangangahulugan ito na hindi kailangang magsimula sa mga karanasan, makapag-analyze at makapag-isip mula sa simula ng anumang bagay.

Ganito maaaring lumabas ang hypothetical deductive reasoning. Ito ay batay sa pagmamasid, paggawa ng hypothesis tungkol sa kung ano ang naobserbahan upang ipaliwanag ang kababalaghan na pinag-uusapan, at pag-verify sa ideyang iyon sa pamamagitan ng eksperimento.

Ang kakayahang gumamit ng pangangatwiran sa mga huling kahihinatnan ay maaari ding humantong sa pagbuo ng ilang mga hindi pagkakapare-pareho, tulad ng mga kamalian o pagmamanipula.

Ang argumento, samakatuwid, ay hindi exempt sa mga bias, at dapat tandaan na ang egocentrism ay hindi na katangian ng yugtong ito.